儿子三岁时，我开始有意培养他的绘画能力。其实，他对绘画并没有天赋，我们也并不期望他成为画家，只是希望他能在绘画过程中，修身养性。

第一次学画，儿子怯生生地独自走入教室学画，中途还哭着找妈妈；现在，他已经能够与绘画老师交流，告诉老师自己要画什么，老师需要教他怎样画，而且基本自己独立完成作品了。

绘画的一个基础能力是“观察”，只有具有对花、草、动物、人的细节进行观察，才能使其形象地跃然纸上。

晚饭后，我们常带儿子在小区花园里散步，带他观察自然。如果一味地告诉他花草的名字，迫使他记住，对于3岁孩子真是填鸭了。

可是走在花园里就不一样了：扇形的银杏树叶、五角形的枫叶、塔形的山楂树叶、春天的桃花、夏天的紫薇、秋天的菊花，节节高的竹子、并蒂开的金银花、绿肥红瘦的海棠……散步中，儿子知道了植物生长的知识，了解了绘画时植物应有的形态，还感受到了大自然的美丽。

孩子既有惰性又主动。我们不可能要求3岁的孩子每天在固定的时间，专心坐下来练习画画。他的注意力会在10分钟内瞬间转移，他也没有对绘画有着天生的热爱。我们就每天想着法子吸引他。

“儿子，你画一个兔子，我们来唱小兔子乖乖吧！”他会高兴地一起画两个兔子，一个当妈妈，一个当宝宝。把画好的兔子让他自己剪下来，穿上绳子，戴在头上。

然后，我也戴上他画的兔子，打开电子琴，按谱子弹奏歌曲，他就会随着音乐唱歌，还不时想要自己也弹弹琴……这个游戏儿子乐此不疲，既练习了绘画，还启蒙了他的乐感。

有一天，儿子突然自己说要当外教。我让他画一张外教的面具，戴上后当外教给我讲英语。

等我做完饭，儿子已画了圆圆的脸和黑黝黝的皮肤。我稍稍装饰后给他戴上，他就开始着急地讲单词，一个劲儿地问我他不会的东西怎么说，学了后再“教”给我。一晚上下来，他学了很多单词，只等着第二天再来复习了。

画画儿居然还带动了儿子学习英语单词，半年后，他一次次给我惊喜……

（作者：马静）