开展党的群众路线教育实践活动，教育是基础，实践是目的，解决问题就是实践。如果对作风方面存在的问题只“知”不“行”，只“查”不“改”，或者只有改的努力方向而没有改的具体措施，就达不到预期目的。衡量群众路线教育实践活动的实效，关键要看问题解决得怎么样。让教育实践活动扎实深入下去的有效办法就是，什么问题突出就着重解决什么问题，什么问题紧迫就抓紧解决什么问题。
当前，随着教育实践活动逐步推进，特别是各地、各部门、各单位召开了民主生活会，一些人改进作风的决心却有逐渐减弱苗头，“闯关”思想潜滋暗长，认为最难过的关就是对照检查，通过了就可以万事大吉，至于如何解决查摆出来的问题和弊病，则束之高阁、无暇顾及。听取意见也好，自我批评也好，对照检查也好，根本目的都是为了解决问题。
在作风问题上，起决定作用的是党性。“四风”之所以产生，是错误的落后的世界观、人生观、价值观在起作用。形式主义的根源是政绩观错位缺失，官僚主义的根源是权力观偏差，享乐主义的根源是价值追求扭曲，奢靡之风的根源是物欲膨胀。“总开关”问题没有解决，解决“四风”很容易按下葫芦浮起瓢，过一段时间又会以其他形式出现。只有从世界观、人生观、价值观入手，补精神之钙，增强政治定力，永不动摇信仰，才能长久地克服和纠正“四风”问题，从而更好地练就“金刚不坏之身”。
世界上怕就怕“认真”二字, 共产党就最讲“认真”。无论改作风还是干事业，要取得实效、赢得胜果，绝非一朝一夕之功，需要敢于较真碰硬、瞄准目标持之以恒。事实表明，把改进作风、促进发展的“钉子”，钉牢一颗再钉一颗，必然有大成效；反之，追求短期效应、急功近利，缺乏整改思路的稳定性和连续性，势必令教育实践活动在效果上打折扣。这就要求我们抓住主要矛盾，针对“四风”方面存在的突出问题，制定整改任务书、时间表，拿出符合实际、针对性强的举措，用“钉钉子精神”逐一改正，以活动的实际成效取信于民。
制度具有根本性、稳定性和长期性。经验告诉我们，普遍发生的问题要从体制机制上找原因。真正解决“四风”问题，就应从体制机制上找对策，从建章立制上想办法。既要针对工作中的死角漏洞和薄弱环节，研究制定具体制度规定，又要坚持边实践边总结，把整改措施用规章明确下来，把落实意见用制度固定下来，同时要抓好制度落实，切实把制度的笼子扎得紧一些、密一些，堵塞滋生不正之风的漏洞。
群众的眼睛是雪亮的。党员干部身上的问题，群众看得最清楚、最有发言权。改作风决不能“自说自话、自弹自唱”，搞内部封闭循环，而应当开门搞活动、开门接受监督。加强群众监督，提供多种平台，畅通群众反映问题的渠道，始终做到让群众参与，让群众评价，让群众检验，使教育实践活动成为群众支持、群众满意的民心工程。
俗话说，“领导带头，万事不愁”。“四风”问题主要存在于领导机关、领导干部中。如果领导不给力，把规定当成“手电筒”，只照别人不照自己，或者自己害病，让下边吃药，又如何让人心服口服、真转实改？头雁带对方向，群雁才能振翅高飞。每个领导干部特别是主要负责同志都要以普通党员身份参与到教育实践活动中去，把自己摆进去，自觉接受监督，说到的就要做到，承诺的就要兑现，一级做给一级看，推动作风问题的真正解决。（沈小平）
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